Acceso abierto

Medir la alfabetización digital es fundamental para identificar habilidades digitales que puedan asociarse con el aprendizaje y permitan mejorar los procesos formativos. El objetivo fue determinar la validez y confiabilidad de una escala de alfabetización digital y comprobar su asociación con el aprendizaje autónomo para estudiantes de secundaria. Participaron 365 estudiantes del sur de Sonora, México. El análisis factorial confirmatorio mostró cargas factoriales significativas para los factores del modelo teórico; sin embargo, hubo reducción de ítems porque las cargas factoriales bajas indicaban que éstos no estaban bien representados por el factor correspondiente. La fiabilidad de la escala fue elevada y la validez predictiva muestra una relación un poco fuerte y positiva entre la alfabetización digital y el aprendizaje autónomo. La escala presenta propiedades psicométricas adecuadas para medir la alfabetización digital, demostrando que las dimensiones se asocian con el aprendizaje autónomo.