La noción de cientificidad en la teoría de situaciones didácticas
Barallobres, Gustavo
La noción de cientificidad en la teoría de situaciones didácticas - México - 9-25 - 2013 Vol. 25, no. 3, dic.
Una de las características fundamentales de las disciplinas que aspiran a elaborar un cuerpo de saberes reconocidos socialmente, entre ellas la didáctica de las matemáticas, es la intención de dar un estatus “científico” a los saberes producidos. Pero, ¿en qué consiste este estatus? ¿Cuáles son los criterios de cientificidad adoptados y cómo se definen? ¿Cuál es el modelo de ciencia implícito o explícito? Proponemos una reflexión sobre el estatus de los saberes producidos en didáctica de las matemáticas en el contexto de la Teoría de Situaciones Didácticas (Brousseau, 1998). = EDUCACION MATEMATICA
CONOCIMIENTO MATEMATICO MATEMATICA ENSEÑANZA INVESTIGACION CIENTIFICA
La noción de cientificidad en la teoría de situaciones didácticas - México - 9-25 - 2013 Vol. 25, no. 3, dic.
Una de las características fundamentales de las disciplinas que aspiran a elaborar un cuerpo de saberes reconocidos socialmente, entre ellas la didáctica de las matemáticas, es la intención de dar un estatus “científico” a los saberes producidos. Pero, ¿en qué consiste este estatus? ¿Cuáles son los criterios de cientificidad adoptados y cómo se definen? ¿Cuál es el modelo de ciencia implícito o explícito? Proponemos una reflexión sobre el estatus de los saberes producidos en didáctica de las matemáticas en el contexto de la Teoría de Situaciones Didácticas (Brousseau, 1998). = EDUCACION MATEMATICA
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