Competencias comunicativas en idioma inglés :
Rodríguez Garcés, Carlos
Competencias comunicativas en idioma inglés : la influencia de la gestión escolar y del nivel socioeconómico en el nivel de logro educativo en L2-inglés - México - 74-93 - 2015 3a época, volumen 37, número 149
El inglés se constituye en una lengua franca y su dominio una habilidad de primer orden. No obstante, apenas hasta el año 2010 el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación en Chile (SIMCE - MINEDUC) realizó una primera evaluación tendiente a conocer los niveles reales de dominio con base en estándares que alcanzaban los escolares en Chile. Mediante un análisis inferencial bivariante, y usando bases de datos nacionales, el artículo indaga sobre los niveles de logro diferenciados y la segmentación escolar. Se demuestra que los niveles de logro en L2-inglés son muy bajos, tanto en comprensión lectora como auditiva; y que, además, el relativo mejor aprovechamiento educativo evidenciado por los colegios particulares se explicaría básicamente por las características socio-económicas del alumnado: una vez controlado el nivel socioeconómico, la mayor capacidad en la instalación de competencias comunicativas en L2 favorece a los centros educativos de carácter público = PERFILES EDUCATIVOS
INGLES (LENGUA) LENGUA EXTRANJERA CALIDAD EDUCATIVA EFICIENCIA ESCOLAR
Competencias comunicativas en idioma inglés : la influencia de la gestión escolar y del nivel socioeconómico en el nivel de logro educativo en L2-inglés - México - 74-93 - 2015 3a época, volumen 37, número 149
El inglés se constituye en una lengua franca y su dominio una habilidad de primer orden. No obstante, apenas hasta el año 2010 el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación en Chile (SIMCE - MINEDUC) realizó una primera evaluación tendiente a conocer los niveles reales de dominio con base en estándares que alcanzaban los escolares en Chile. Mediante un análisis inferencial bivariante, y usando bases de datos nacionales, el artículo indaga sobre los niveles de logro diferenciados y la segmentación escolar. Se demuestra que los niveles de logro en L2-inglés son muy bajos, tanto en comprensión lectora como auditiva; y que, además, el relativo mejor aprovechamiento educativo evidenciado por los colegios particulares se explicaría básicamente por las características socio-económicas del alumnado: una vez controlado el nivel socioeconómico, la mayor capacidad en la instalación de competencias comunicativas en L2 favorece a los centros educativos de carácter público = PERFILES EDUCATIVOS
INGLES (LENGUA) LENGUA EXTRANJERA CALIDAD EDUCATIVA EFICIENCIA ESCOLAR
