Implicaciones del paradigma de conflicto en la evaluación educativa
Paulston, Rolland G Di Costanzo, James
Implicaciones del paradigma de conflicto en la evaluación educativa - México - 177–200 - 2016 Volumen 46, número 1, enero-marzo
Se delimitan las diferencias entre los estudios de evaluación educativa realizados desde la perspectiva ideológica del equilibrio y los conducidos bajo la del conflicto, señalando que el rol de los primeros es el de preservar el orden mediante la reducción del conflicto, así como legitimar la estructura social existente, mientras que las evaluaciones enmarcadas en el paradigma del conflicto están orientadas hacia el logro de una creciente conciencia de la existencia de conflicto, con el fin de defender o promover a los grupos desfavorecidos, así como de examinar los elementos de justicia e igualdad social de los programas. Se concluye que un modelo de estas características es de naturaleza mucho más descriptiva que los de los enfoques evaluativos tradicionales, si bien no excluye los métodos cuantitativos = REVISTA LATINOAMERICANA DE ESTUDIOS EDUCATIVOS
IGUALDAD SOCIAL EVALUACION EDUCATIVA EQUILIBRIO CONFLICTO
Implicaciones del paradigma de conflicto en la evaluación educativa - México - 177–200 - 2016 Volumen 46, número 1, enero-marzo
Se delimitan las diferencias entre los estudios de evaluación educativa realizados desde la perspectiva ideológica del equilibrio y los conducidos bajo la del conflicto, señalando que el rol de los primeros es el de preservar el orden mediante la reducción del conflicto, así como legitimar la estructura social existente, mientras que las evaluaciones enmarcadas en el paradigma del conflicto están orientadas hacia el logro de una creciente conciencia de la existencia de conflicto, con el fin de defender o promover a los grupos desfavorecidos, así como de examinar los elementos de justicia e igualdad social de los programas. Se concluye que un modelo de estas características es de naturaleza mucho más descriptiva que los de los enfoques evaluativos tradicionales, si bien no excluye los métodos cuantitativos = REVISTA LATINOAMERICANA DE ESTUDIOS EDUCATIVOS
IGUALDAD SOCIAL EVALUACION EDUCATIVA EQUILIBRIO CONFLICTO