La calidad e innovación educativa en la formación continua docente : un estudio cualitativo en dos centros educativos
Iglesias Martínez, Marcos Jesús Lozano Cabezas, Inés Roldán Soler, Irene
La calidad e innovación educativa en la formación continua docente : un estudio cualitativo en dos centros educativos - Madrid, España - 13-34 - 2018 Vol. 77, no. 1
La innovación educativa es un aspecto fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en los centros escolares. Este estudio enfoca su atención tanto en los intereses y motivaciones como en las dificultades e inquietudes que presenta el profesorado en su formación permanente sobre la innovación educativa. En esta investigación participan un total de 30 profesores y profesoras de Educación Infantil y Primaria de centros públicos y concertados. La recogida de datos se realiza a través de una entrevista semiestructurada que reflexiona y valora la innovación docente y curricular en la formación continua del profesorado. Se adopta una metodología cualitativa mediante narrativas, apoyada para el tratamiento de los datos en el programa AQUAD. Los resultados evidencian la necesidad del profesorado de recibir una formación permanente acorde a sus intereses y necesidades, enfocada en la mayoría de casos a innovaciones educativas metodológicas. El conocimiento y la valoración de las concepciones y creencias de los docentes participantes sobre la innovación educativa y su formación continua resulta de interés para avanzar hacia una mejora en el desarrollo profesional docente. = REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION
EDUCACION INFANTIL EDUCACION CONTINUA INNOVACION EDUCATIVA EDUCACION PRIMARIA
La calidad e innovación educativa en la formación continua docente : un estudio cualitativo en dos centros educativos - Madrid, España - 13-34 - 2018 Vol. 77, no. 1
La innovación educativa es un aspecto fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en los centros escolares. Este estudio enfoca su atención tanto en los intereses y motivaciones como en las dificultades e inquietudes que presenta el profesorado en su formación permanente sobre la innovación educativa. En esta investigación participan un total de 30 profesores y profesoras de Educación Infantil y Primaria de centros públicos y concertados. La recogida de datos se realiza a través de una entrevista semiestructurada que reflexiona y valora la innovación docente y curricular en la formación continua del profesorado. Se adopta una metodología cualitativa mediante narrativas, apoyada para el tratamiento de los datos en el programa AQUAD. Los resultados evidencian la necesidad del profesorado de recibir una formación permanente acorde a sus intereses y necesidades, enfocada en la mayoría de casos a innovaciones educativas metodológicas. El conocimiento y la valoración de las concepciones y creencias de los docentes participantes sobre la innovación educativa y su formación continua resulta de interés para avanzar hacia una mejora en el desarrollo profesional docente. = REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION
EDUCACION INFANTIL EDUCACION CONTINUA INNOVACION EDUCATIVA EDUCACION PRIMARIA