Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores
Aranda Vega, Eva María Martín Cuadrado, Ana María Corral Carrillo, María José
Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
El objetivo de este trabajo es analizar la práctica reflexiva como elemento facilitador del conocimiento práctico. Para ello, se realizó un análisis cualitativo de 52 diarios de clase, realizados por estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España, durante el curso académico 2016-2017. El análisis muestra que los diarios de clase son un instrumento eficaz para desarrollar el pensamiento reflexivo de los profesores, facilitan el aprendizaje experiencial y permiten el desarrollo de competencias profesionales necesarias para el ejercicio docente
Aprendizaje experiencial Formación docente Pensamiento reflexivo Práctica reflexiva
Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
El objetivo de este trabajo es analizar la práctica reflexiva como elemento facilitador del conocimiento práctico. Para ello, se realizó un análisis cualitativo de 52 diarios de clase, realizados por estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España, durante el curso académico 2016-2017. El análisis muestra que los diarios de clase son un instrumento eficaz para desarrollar el pensamiento reflexivo de los profesores, facilitan el aprendizaje experiencial y permiten el desarrollo de competencias profesionales necesarias para el ejercicio docente
Aprendizaje experiencial Formación docente Pensamiento reflexivo Práctica reflexiva