Diversidad en el aula, experiencias de inclusión de niños y niñas Emberá Katio en Bogotá
Romero Rivera, Adriana del Pilar Dimey, María Camila
Diversidad en el aula, experiencias de inclusión de niños y niñas Emberá Katio en Bogotá [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
Esta investigación etnográfica profundiza en la inclusión cultural y educativa de niños y niñas Emberá Katio en un colegio de Bogotá, considerando los desafíos derivados del desplazamiento forzado, barreras lingüísticas y choques culturales. Mediante un enfoque cualitativo con observación participante y entrevistas semiestructuradas a estudiantes, familias y docentes, se identifican cinco categorías: desplazamiento y su impacto en la inclusión educativa; barreras lingüísticas y bilingüismo intercultural; cosmovisión y prácticas pedagógicas interculturales; participación comunitaria y mediación cultural; y políticas públicas y estrategias institucionales. Los hallazgos subrayan obstáculos emocionales y culturales, la limitada visibilidad del idioma y las prácticas culturales emberá, y una integración progresiva mediada por apoyos docentes y comunitarios. Se concluye que la inclusión es un proceso dinámico complejo que requiere políticas integrales, formación docente intercultural y la transversalización de saberes ancestrales en el currículo para garantizar una educación plural y justa, acorde con los enfoques de educación intercultural y etnoeducación reconocidos internacionalmente y normativamente en Colombia (UNESCO, 2006; Fayad, 2021).
Inclusión Desplazamiento Barreras lingüísticas Interculturalidad
Diversidad en el aula, experiencias de inclusión de niños y niñas Emberá Katio en Bogotá [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
Esta investigación etnográfica profundiza en la inclusión cultural y educativa de niños y niñas Emberá Katio en un colegio de Bogotá, considerando los desafíos derivados del desplazamiento forzado, barreras lingüísticas y choques culturales. Mediante un enfoque cualitativo con observación participante y entrevistas semiestructuradas a estudiantes, familias y docentes, se identifican cinco categorías: desplazamiento y su impacto en la inclusión educativa; barreras lingüísticas y bilingüismo intercultural; cosmovisión y prácticas pedagógicas interculturales; participación comunitaria y mediación cultural; y políticas públicas y estrategias institucionales. Los hallazgos subrayan obstáculos emocionales y culturales, la limitada visibilidad del idioma y las prácticas culturales emberá, y una integración progresiva mediada por apoyos docentes y comunitarios. Se concluye que la inclusión es un proceso dinámico complejo que requiere políticas integrales, formación docente intercultural y la transversalización de saberes ancestrales en el currículo para garantizar una educación plural y justa, acorde con los enfoques de educación intercultural y etnoeducación reconocidos internacionalmente y normativamente en Colombia (UNESCO, 2006; Fayad, 2021).
Inclusión Desplazamiento Barreras lingüísticas Interculturalidad