La comunicación didáctica: estudio de caso en dos universidades españolas
Camús-Ferri, María del Mar Iglesias-Martínez, Marcos Lozano-Cabezas, Inés
La comunicación didáctica: estudio de caso en dos universidades españolas [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
La integración de la emoción, la motivación, el lenguaje y el pensamiento en los procesos formativos en la Educación Superior es un factor clave que favorece la formación integral del estudiantado. Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar la comunicación didáctica como herramienta que influye en el desarrollo de las capacidades cognitivas, emocionales y profesionales del estudiantado universitario, a partir de las experiencias y percepciones del profesorado. Se emplea una metodología de investigación cualitativa a través del método biográfico-narrativo y, para el análisis de los datos, se utiliza el programa informático AQUAD 7. Los resultados muestran que los docentes universitarios consideran la comunicación didáctica como una herramienta de formación integral que promueve las emociones y activa el pensamiento de los estudiantes en su proceso formativo en la institución universitaria. Además, la comunicación didáctica no solo se limita a la mera transmisión de la información, sino que favorece el desarrollo integral de capacidades cognitivas, emocionales y sociales. Este estudio concluye que la comunicación didáctica universitaria ha de integrarse desde la práctica educativa que permita estimular las dimensiones personales y afectivas en el estudiantado para lograr un aprendizaje de calidad en la Educación Superior. De este modo, se evidencia que la comunicación didáctica constituye la herramienta por excelencia para la interacción universitaria de éxito.
Comunicación
Educación superior
Aprendizaje
Competencias para la vida Didáctica Práctica educativa
La comunicación didáctica: estudio de caso en dos universidades españolas [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
La integración de la emoción, la motivación, el lenguaje y el pensamiento en los procesos formativos en la Educación Superior es un factor clave que favorece la formación integral del estudiantado. Este trabajo de investigación tiene como objetivo principal analizar la comunicación didáctica como herramienta que influye en el desarrollo de las capacidades cognitivas, emocionales y profesionales del estudiantado universitario, a partir de las experiencias y percepciones del profesorado. Se emplea una metodología de investigación cualitativa a través del método biográfico-narrativo y, para el análisis de los datos, se utiliza el programa informático AQUAD 7. Los resultados muestran que los docentes universitarios consideran la comunicación didáctica como una herramienta de formación integral que promueve las emociones y activa el pensamiento de los estudiantes en su proceso formativo en la institución universitaria. Además, la comunicación didáctica no solo se limita a la mera transmisión de la información, sino que favorece el desarrollo integral de capacidades cognitivas, emocionales y sociales. Este estudio concluye que la comunicación didáctica universitaria ha de integrarse desde la práctica educativa que permita estimular las dimensiones personales y afectivas en el estudiantado para lograr un aprendizaje de calidad en la Educación Superior. De este modo, se evidencia que la comunicación didáctica constituye la herramienta por excelencia para la interacción universitaria de éxito.
Comunicación
Educación superior
Aprendizaje
Competencias para la vida Didáctica Práctica educativa