Jerga docente : sus cambios a partir de la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza
Martínez Ruiz, Walter Leonardo Cubides Guzmán, Zully Alejandra
Jerga docente : sus cambios a partir de la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
Este artículo analiza la transformación de la jerga docente en contextos de mediación tecnológica de los procesos de enseñanza entre los años 2020 y 2024, con énfasis en docentes de primaria de la Institución Educativa Chiloé del municipio de Soacha, Cundinamarca, en Colombia. Así mismo está construido partir de un enfoque sociolingüístico, que permite la identificación de cambios en el corpus lexical utilizado por los educadores, influenciados por la virtualización de la enseñanza, el uso de plataformas digitales y la necesidad de mantener una comunicación efectiva con estudiantes y familias. La investigación hace un rastreo del concepto de jerga docente adelantado por investigaciones en Iberoamérica en lo corrido del presente siglo a través de una revisión sistemática de la literatura, destacando la importancia que han tenido en el área del lenguaje el abordaje de la jerga docente y su expansión a otros conceptos que giran en torno a este fenómeno sociolingüístico. De igual forma, a partir de la aplicación de un análisis de contenido de clase se estudian diez clases virtuales y diez presenciales para comprender los cambios que ha suscitado la jerga docente a partir de la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza en contextos diversos. El tercer instrumento metodológico aplicado es una entrevista semiestructurada a diez docentes de primaria para comprender qué ha llevado a los cambios observados en la jerga de los educadores.
Sociolingüística
Enseñanza
Jerga docente Mediación tecnológica
Jerga docente : sus cambios a partir de la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza [recurso electrónico en línea]
Acceso abierto
Este artículo analiza la transformación de la jerga docente en contextos de mediación tecnológica de los procesos de enseñanza entre los años 2020 y 2024, con énfasis en docentes de primaria de la Institución Educativa Chiloé del municipio de Soacha, Cundinamarca, en Colombia. Así mismo está construido partir de un enfoque sociolingüístico, que permite la identificación de cambios en el corpus lexical utilizado por los educadores, influenciados por la virtualización de la enseñanza, el uso de plataformas digitales y la necesidad de mantener una comunicación efectiva con estudiantes y familias. La investigación hace un rastreo del concepto de jerga docente adelantado por investigaciones en Iberoamérica en lo corrido del presente siglo a través de una revisión sistemática de la literatura, destacando la importancia que han tenido en el área del lenguaje el abordaje de la jerga docente y su expansión a otros conceptos que giran en torno a este fenómeno sociolingüístico. De igual forma, a partir de la aplicación de un análisis de contenido de clase se estudian diez clases virtuales y diez presenciales para comprender los cambios que ha suscitado la jerga docente a partir de la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza en contextos diversos. El tercer instrumento metodológico aplicado es una entrevista semiestructurada a diez docentes de primaria para comprender qué ha llevado a los cambios observados en la jerga de los educadores.
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Enseñanza
Jerga docente Mediación tecnológica