Transforming collaborative writing tasks into opportunities for learning : (Record no. 173566)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 02301nab a2200277 a 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20210219162306.0
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 991125s1985 mx 000 0 spa u
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema UPN01000201465
049 ## - COLECCIÓN
Colección ART
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Mauri Majós, Teresa
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación teresamauri@ub.edu
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Colomina Alvarez, Rosa
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona De Gispert i Pastor, Inés
222 #0 - TÍTULO CLAVE
Título clave CULTURA Y EDUCACION : REVISTA DE TEORIA, INVESTIGACION Y PRACTICA
245 00 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Transforming collaborative writing tasks into opportunities for learning :
Resto del título educational assistance and the use of rubrics in Higher Education
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Abingdon, Reino Unido
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 298-348
362 0# - FECHAS DE PUBLICACIÓN Y/O DESIGNACIÓN SECUENCIAL
Fecha de publicación y/o designación secuencial 2014 Volumen 26, número 2
520 ## - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. Desde una perspectiva sociocultural de la enseñanza que concibe la escritura colaborativa como instrumento de aprendizaje, se presenta una experiencia de innovación docente sobre el uso de la escritura de un texto en colaboración para aprender, que combina sesiones presenciales y virtuales de trabajo en grupo. En esta propuesta educativa, participaron 13 estudiantes � organizados en tres grupos� de una asignatura de master de Psicología de la Educación, y sus dos profesoras. Los resultados de la experiencia han puesto de relieve la necesidad de prever y proporcionar ayudas diversas al aprendizaje no solo dirigidas a la gestión del significado, sino también a la gestión de la tarea y de la participación. Además, los resultados señalan la importancia de situar estas ayudas tanto en el nivel del diseño como en el del desarrollo del proceso instruccional. Entre estas ayudas, los datos muestran la relevancia del uso de rúbricas como instrumento de apoyo a la representación conjunta de la tarea por parte de profesores y alumnos, y como instrumento de apoyo al aprendizaje. Por último, hay que destacar que la actividad de escritura colaborativa realizada a lo largo del curso ha sido útil para que los alumnos consiguieran dominar tanto el contenido objeto de aprendizaje como las habilidades requeridas para gestionar la propia actividad conjunta
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado APRENDIZAJE COLABORATIVO
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado ESCRITURA COLABORATIVA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado APRENDIZAJE PRESENCIAL
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado APRENDIZAJE EN LINEA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado INNOVACION EDUCATIVA
905 ## - TIPO DE MATERIAL
Tipo de material Articulo

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