Artist's referential intention in early understanding of drawings as symbols = (Record no. 173606)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 01900nab a2200265 a 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20210219162307.0
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 991125s1985 mx 000 0 spa u
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema UPN01000201505
049 ## - COLECCIÓN
Colección ART
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Vivaldi, Romina A
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación salsa@irice-conicet.gov.ar
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Salsa, Analía M
222 #0 - TÍTULO CLAVE
Título clave ESTUDIOS DE PSICOLOGIA
245 00 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Artist's referential intention in early understanding of drawings as symbols =
Resto del título La intencionalidad referencial del dibujante: su papel en la comprensión temprana de dibujos como símbolos
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Abingdon, Reino Unido
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 298-318
362 0# - FECHAS DE PUBLICACIÓN Y/O DESIGNACIÓN SECUENCIAL
Fecha de publicación y/o designación secuencial 2014 Volumen 35, número 2, junio
520 ## - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. Para examinar la influencia de la intencionalidad referencial del dibujante en la comprensión de dibujos se realizaron dos estudios empleando una tarea de correspondencias símbolo-referente. El Estudio 1 investigó si la comprensión de dibujos puede ser facilitada a los 24 meses si el adulto enfatiza su intención referencial dibujando frente a los niños un objeto mientras lo mira detenidamente (pistas no lingüísticas) y describiendo verbalmente sus acciones gráficas (pistas lingüísticas). El Estudio 2 examinó si a los 30 meses los niños resuelven la tarea con dibujos previamente realizados, sin explicitación de la intencionalidad del dibujante. Los resultados muestran que la confluencia de pistas no lingüísticas y lingüísticas posibilita el uso de dibujos como símbolos a los 24 meses; seis meses después, los niños relacionan espontáneamente dibujo y referente. Estos resultados se discuten analizando la comprensión infantil de las relaciones entre dibujo, referente, artista y observador
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado DIBUJO
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado COMPRENSION
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado INTENCION
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado NIÑOS
856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/02109395.2014.922265">http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/02109395.2014.922265</a>
905 ## - TIPO DE MATERIAL
Tipo de material Articulo

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