Niños de primer año pensando en anotando cantidades “grandes” (Record no. 177525)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 01710nab a2200241 a 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20210219162512.0
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 991125s1985 mx 000 0 spa u
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema UPN01000205424
049 ## - COLECCIÓN
Colección ART
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Santamaría, Flavia Irene
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Filiación f.i.santamaria@gmail.com
222 #0 - TÍTULO CLAVE
Título clave ESTUDIOS DE PSICOLOGIA
245 00 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Niños de primer año pensando en anotando cantidades “grandes”
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Abingdon, Reino Unido
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 125-137
362 0# - FECHAS DE PUBLICACIÓN Y/O DESIGNACIÓN SECUENCIAL
Fecha de publicación y/o designación secuencial 2015 Volumen 36, número 1, marzo
520 ## - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. Estudiamos cómo niños de primer grado de primaria piensan en y con los números cuando proponen expresiones verbales y notaciones numéricas para una cantidad �muy grande� en distintos contextos de significación (fichas, edad de una persona anciana, estrellas). Entrevistamos individualmente a 63 niños de escuelas de Río Negro, Argentina. El análisis permitió identificar diferentes modos en los cuales los niños van resolviendo la tensión entre estabilidad e innovación. El contexto parece haber influido en gran parte de los niños. Los resultados mostraron cinco trayectorias cognitivas: en las dos primeras los niños no produjeron una innovación en su notación, mientras que en las restantes sí. Los niños de este último grupo (84% de los entrevistados) realizaron una especie de despegue numérico en al menos una de las tareas. Un mayor conocimiento de la serie numérica no garantiza desafiarse a anotar cantidades �grandes�; pero pareciera favorecer una estrategia de mayor flexibilidad cognitiva
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado EDUCACION PRIMARIA
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado NUMEROS
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado CANTIDADES GRANDES
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado RIO NEGRO, ARGENTINA
905 ## - TIPO DE MATERIAL
Tipo de material Articulo

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