La lectura dialógica como medio para la mejora de la comprensión lectora (Record no. 187750)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 02096nab a2200265 a 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20250324092952.0
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema UPN01000215650
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen UPN
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor UPN
Normas de descripción aacr2
049 ## - COLECCIÓN
Colección ART-E
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Gutiérrez Fresneda, Raúl
Enlace - Raul.Gutierrez@ua.es
245 13 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título La lectura dialógica como medio para la mejora de la comprensión lectora
506 0# - NOTA DE RESTRICCIONES AL ACCESO
Limitaciones de acceso Acceso abierto
520 3# - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. En nuestra sociedad, la comunicación escrita tiene un significado especial, siendo una lectura esencial para el acceso a la información y para el éxito escolar. Los niños aprenden a leer desde las primeras edades desde la relación con las personas que les rodean. El aprendizaje dialógico está en el contexto de teorías que hacen hincapié en la interacción y el diálogo como fuentes de aprendizaje para que el significado, la comprensión y el aprendizaje se realicen a través de interacciones que se establecen a través de un texto. El objetivo de este estudio fue analizar si a través de programas de aprendizaje que integran la lectura dialógica, junto con las prácticas habituales centradas en la enseñanza de la lectura se mejoran las habilidades de lectura. Se utilizó un diseño de grupo de comparación cuasi-experimental con medidas pretest y posttest. En el estudio participaron 120 alumnos de edades comprendidas entre los 8 y los 9 años. Los resultados ponderan el valor potencial del programa y apoyan el desarrollo de modelos didácticos que integren las prácticas de lectura dialógica en la dinámica del aula ya que facilita el aprendizaje de la comprensión lectora.
650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Lectura
9 (RLIN) 13351
650 #2 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Diálogo
9 (RLIN) 9719
650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Comprensión lectora
9 (RLIN) 1537
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado Aprendizaje dialógico
773 ## - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE/ENTRADA DE REGISTRO ANFITRIÓN
Parte(s) relacionada(s) No. 5 (2016), p. 52-58
Título Investigaciones sobre lectura (ISL)
Número Internacional Normalizado para Publicaciones Seriadas 2340-8685
856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="https://revistas.uma.es/index.php/revistaISL/article/view/11092">https://revistas.uma.es/index.php/revistaISL/article/view/11092</a>
856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi5.11092">https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi5.11092</a>
902 ## - ELEMENTOS DE DATOS B LOCAL, LDB (RLIN)
Creó Gloria Jiménez/1124
905 ## - TIPO DE MATERIAL
Tipo de material Articulo
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Artículo Electrónico
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Estado dañado No para préstamo Código de colección Localización permanente Ubicación/localización actual Ubicación en estantería Fecha de adquisición Total de préstamos Fecha visto por última vez Identificador Uniforme del Recurso Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha
        Acceso abierto Bib. Gregorio Torres Quintero Bib. Gregorio Torres Quintero En línea 15/11/2024   15/11/2024 https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi5.11092 15/11/2024 Artículo Electrónico