Divulgando el conocimiento y la concienciación del braille: (Record no. 214084)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 02017nam a2200241 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20251210064118.0
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 250917c2024 sp|fr|p|o|||| 00| 0 spa d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen MX-MxUPN
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor MX-MxUPN
Normas de descripción aacr2
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Casanova-Mata, Irene
9 (RLIN) 57796
245 1# - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Divulgando el conocimiento y la concienciación del braille:
Resto del título un enfoque metodológico comparativo
Medio [recurso electrónico en línea]
506 0# - NOTA DE RESTRICCIONES AL ACCESO
Limitaciones de acceso Acceso abierto
520 3# - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. La enseñanza del braille es crucial para una sociedad inclusiva, pero su desconocimiento sigue siendo generalizado. Así, este estudio evaluó dos metodologías, el aprendizaje basado en el juego y en la repetición, a través de talleres divulgativos mediante un diseño pretest-postest a 89 estudiantes divididos en grupos experimental y de control, respectivamente, en los tres ciclos de Educación Primaria. El Cuestionario NBR-Braille diseñado fue utilizado para medir el conocimiento básico (variable 1) y la representación alfabética del braille (variable 2). A través de un diseño cuasiexperimental, se observó que ambas metodologías mejoraron el conocimiento básico del braille, pero el enfoque lúdico mostró una ventaja significativa en la representación alfabética del braille, particularmente en el tercer ciclo. Estos hallazgos subrayan la importancia de implementar metodologías educativas que no solo enseñen, sino que también motiven y sensibilicen a los estudiantes, promoviendo una mayor conciencia social sobre la importancia y conocimiento del braille.
650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Educación inclusiva
9 (RLIN) 7100
650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Educación primaria
9 (RLIN) 1552
653 ## - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado Braille
653 ## - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado Aprendizaje basado en el juego
653 ## - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado Aprendizaje basado en la repetición
653 ## - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado Concienciación
773 ## - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE/ENTRADA DE REGISTRO ANFITRIÓN
Parte(s) relacionada(s) Vol. 39, no. 2 (2024), p. 35-54
Título Ensayos : revista de la Facultad de Educación de Albacete
Número Internacional Normalizado para Publicaciones Seriadas 2171-9098
856 4# - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/3513">https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/3513</a>
902 ## - ELEMENTOS DE DATOS B LOCAL, LDB (RLIN)
Creó Gloria Jiménez/170925
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Tipo de ítem Koha Artículo Electrónico
Holdings
Estado de retiro Estado de pérdida Estado dañado No para préstamo Código de colección Localización permanente Ubicación/localización actual Ubicación en estantería Fecha de adquisición Total de préstamos Fecha visto por última vez Identificador Uniforme del Recurso Precio válido a partir de Tipo de ítem Koha
        Acceso abierto Bib. Gregorio Torres Quintero Bib. Gregorio Torres Quintero En línea 17/09/2025   17/09/2025 https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/3513 17/09/2025 Artículo Electrónico