El último año en la secundaria : (Record no. 214594)

MARC details
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 02218nab a2200277 i 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control MX-MxUPN
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20260206103048.0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija cr a
008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 260206s2025 ag|f||||o|||| 00| 0 spa d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen MX-MxUPN
Lengua de catalogación spa
Centro/agencia transcriptor MX-MxUPN
041 0# - CÓDIGO DE IDIOMA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente spa
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Curia, Melina
9 (RLIN) 58700
100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona Di Napoli, Pablo Nahuel
9 (RLIN) 58701
245 13 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título El último año en la secundaria :
Resto del título fronteras de las prácticas de lectura juveniles
Medio [recurso electrónico en línea]
506 0# - NOTA DE RESTRICCIONES AL ACCESO
Limitaciones de acceso Acceso abierto.
520 3# - NOTA DE RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. En este artículo se reconstruyen las identificaciones en torno a las prácticas lectoras y los procesos de apropiación cultural de jóvenes de educación secundaria. En el contexto de la pospandemia COVID 19 y en el marco de una estrategia metodológica cualitativa, se realizaron durante 2023 entrevistas semiestructuradas a 16 estudiantes de una escuela estatal de la ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires, Argentina. A través de la categoría conceptual de frontera se analizan las identificaciones como lectores y lectoras, las valoraciones sobre la lectura por dentro y por fuera de la escuela y las interpelaciones y mediaciones lectoras. También se indaga sobre las preferencias y tensiones en torno al soporte de lectura: el papel y las pantallas. La elección del último año de la escuela secundaria está vinculada con la noción de frontera en cuanto se trata de un espacio-tiempo borde y de transición. Se identificó una tensión entre la obligación y el gusto por las lecturas escolares y extraescolares. A partir de esas voces, se analizan propuestas concretas para generar las oportunidades y condiciones propicias que motiven al hábito de la lectura. Como cierre se presentan algunas claves interpretativas para fomentar el hábito de la lectura en los espacios escolares.
650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Lectura
9 (RLIN) 13351
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado Frontera
653 0# - TERMINO DE INDIZACION - NO CONTROLADO
Término no controlado Identidad
650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Escuelas secundarias
9 (RLIN) 12117
650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Estudiantes
9 (RLIN) 13250
773 ## - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE/ENTRADA DE REGISTRO ANFITRIÓN
Parte(s) relacionada(s) Vol. 25, no. 25 (diciembre 2025), p. 1-41
Título Educación, lenguaje y sociedad
Número Internacional Normalizado para Publicaciones Seriadas 2545-7667
856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso <a href="https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/9570">https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/9570</a>
902 ## - ELEMENTOS DE DATOS B LOCAL, LDB (RLIN)
Creó Víctor Ruiz/060226
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación Library of Congress Classification
Tipo de ítem Koha Artículo Electrónico

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