En el presente artículo se relatan los primeros análisis de uno de los temas emergentes de una investigación de corte naturalista-estudio de caso- que persigue, entre otros propósitos, indagar en: ¿para qué y cómo se desarrollan los proyectos de Aprendizaje-Servicio?; ¿qué piensan y hacen sus protagonistas?; ¿cómo afecta la implementación del proyecto a la programación curricular de aula?, etc., Para ello se utilizan distintas técnicas de investigación cualitativa: observación participante, entrevistas en profundidad y análisis de documentos. Dicha indagación se ha llevado a cabo en un aula de tercero de primaria de un centro educativo ubicado en un contexto socialmente desfavorecido, donde se ha implementado un proyecto de Aprendizaje-Servicio dirigido a la mejora de la comunidad. Una acción socioeducativa innovadora planificada con intencionalidad educativa, donde los aprendizajes curriculares y el servicio a la comunidad han guiado la programación curricular de aula. En esta experiencia han participado: alumnado y profesorado de primaria, alumnado y profesorado de la universidad, familias y representantes de entidades sociales de la zona. Los primeros análisis de la investigación ponen en evidencia el potencial pedagógico de los proyectos de Aprendizaje-Servicio: desarrollo del trabajo colaborativo entre distintos agentes del centro educativo-comunidad-universidad; interés de los y las menores por participar en esta experiencia innovadora que tiene en cuenta sus opiniones, y concepción del contexto donde se ubica el centro, como un libro abierto que posibilita la adquisición de aprendizajes múltiples y multidireccionales.

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