O presente estudo é parte de uma investigação mais ampla, cuja finalidade é compreender o contexto social e cultural mais amplo no qual a implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como área de formação transdisciplinar, no ensino básico do sistema educativo português, tem sido equacionada sob permanente tensão. Trata-se de um estudo que procurou captar o significado que um grupo de professoresinvestigadores atribuiu à filosofia curricular imbuída na Proposta Curricular de Integração Transversal das Tecnologias de Informação e Comunicação (PCIT-TIC), lançada em 2010 no seio do Projeto Metas de Aprendizagem. Incide, mais concretamente, nas representações sobre a conceção de TIC como área de formação transdisciplinar, debruçandose de forma particular na análise das restrições que se vislumbram em relação a esse desiderato. No quadro de uma metodologia de caráter qualitativo e interpretativo, compatível com a abordagem fenomenológica, a constituição e análise do corpus que suporta este estudo envolveu a realização de três focus group e a aplicação de procedimentos metodológicos preconizados pela grounded theory