Acceso abierto

En el presente artículo se plantea la complejidad del abordaje de la producción de textos en entornos no convencionales, que desarrollan el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la indagación, como estrategia pedagógica para lograr aprendizajes significativos. Este artículo surgió de la necesidad de abordar los procesos de escritura en una investigación en la que se evaluó la relación existente entre la producción textual y las comprensiones adquiridas por los niños y niñas de una institución de Bogotá que trabaja el programa de escuela primaria PEP, perteneciente al programa de bachillerato internacional. En éste se presenta cómo el trabajo desarrollado desde el aula y a partir de temáticas interesantes, pertinentes y significativas es posible utilizar la escritura para aprender.La literatura consultada demuestra la importancia del desarrollo de los procesos de escritura y la necesidad de entender su función social. Se hace un análisis riguroso y reflexivo sobre las formas como los niños demuestran sus aprendizajes y comprensiones a través de la producción de textos.