Acceso abierto

Se presenta una revisión de investigaciones sobre la formación permanente del profesor universitario en diferentes campos de conocimiento con el propósito de identificar contenidos y metodologías desarrolladas por instituciones de educación superior para cualificar el rol profesional de su profesorado. Como ruta metodológica se desarrolló una revisión documental, se analizaron 53 fuentes de revistas científicas obtenidas, en su mayoría, de las bases de datos Dialnet, Ebsco y Scopus en el periodo 1989-2014 usando palabras clave como: formación permanente, desarrollo profesional y profesorado universitario. Se develó que algunos estudios se interesan por desarrollar procesos en pedagogía, didáctica, psicopedagogía, currículo, gestión curricular e investigación, en tanto otros se centran en identificar acciones de los profesores para atender sus intereses de autoformación. Asimismo, se identificaron posibles líneas de intervención desde temáticas y condiciones en las cuales las universidades se podrían ocupar de la formación que requieren sus profesores con base en su calidad de novel, experto o tutor.