Robledo Ramón, Patricia García Sánchez, Jesús Nicasio <br/><br/>
Contexto familiar del alumnado con dificultades de aprendizaje o TDAH, percepciones de padres e hijos 

 - Pamplona, España 
 - 149-173 
 - 2014 Número 26, junio 
<br/><br/> El estudio compara el clima familiar, la implicación educativa parental y sus expectativas académicas en tres grupos de familias diferentes según la tipología de los hijos y analiza si las percepciones de la realidad familiar difieren de padres a hijos. Han participado 87 familias de alumnos con dificultades de aprendizaje (N = 29), TDAH (N = 29) o rendimiento normalizado (N = 29), que han cumplimentado el Opiniones Familiares FAOP, en su versión para padres (Robledo y García, 2007) y para hijos. Los resultados indican que, en las familias de niños DEA o TDAH, la implicación educativa parental y sus expectativas son menores, hay mayor hostilidad hacia los hijos y el clima familiar es menos adecuado. Se confirman diferencias perceptivas padres-hijos 
 = ESTUDIOS SOBRE EDUCACION 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CLIMA FAMILIAR RENDIMIENTO ACADEMICO