Keim Cubas, Lucrecia <br/><br/>
Aprendizaje colaborativo y co-correciión de la producción escrita en el aula de alemán como lengua extranjera 

 - España 
 - 59-71 
 - 2014 No. 23, dic. 
<br/><br/> En el marco de un estudio de caso en aulas universitarias de alemán como lengua C (Traducción e Interpretación) se ha estudiado si el uso sistemático de herramientas que potencian la reflexión metacognitiva (guías reflexivas, pautas de auto y co-corrección, comentarios reflexivos) insertadas en secuencias didácticas es percibido de forma positiva por los estudiantes y si una percepción positiva conlleva la apropiación de estrategias que potencien la autorregulación. El artículo presenta los resultados del estudio e incide en la inserción de las herramientas en la secuencia didáctica. En las conclusiones se destaca que la negociación con los estudiantes de la tipología y la forma de las herramientas es una pieza clave para su aceptación. 
 = ENCUENTRO :  REVISTA DE INVESTIGACION E INNOVACION EN LA CLASE DE IDIOMAS 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>APRENDIZAJE COLABORATIVO AUTORREGULACION ALEMAN (LENGUA) PRODUCCION ESCRITA CO-CORRECCION