Da Silva, Caio Samuel Franciscati Rodriguez de Oliveira, Rosemary <br/><br/>
Iinteracciones discursivas e indisciplina en clases de ciencias de sexto grado, estudio de caso 

 - Colombia 
 - 50-65 
 - 2012 Vol. 7, no. 1, jul. 
<br/><br/> En esta investigación, buscamos analizar como se dan y cual es la calidad de las interacciones discursivas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje emprendidos en la clase de Ciencias. Para esto, realizamos observaciones de once clases de ciencias de un curso de sexto grado de Educación básica en una escuela pública del municipio de Jaboticabal (São Paulo, Brasil). Los resultados, analizados a la luz del referencial vigotskiano, indican que los procesos interactivos son permeados por situaciones de indisciplina en las cuales la profesora perdía el control frente a la excesiva conversación e desplazamiento de los estudiantes. En este contexto, encontramos una polaridad en las relaciones de interacción del caso estudiado: por un lado, la interacción profesor-alumno se basa en el control del comportamiento de los estudiantes y la imposición de autoridad de la profesora; por otro lado, las interacciones alumno-alumno se manifiestan con un movimiento de resistencia a la figura docente. De este modo, las interacciones alumno-alumno son interpretadas por la profesora como comportamientos indisciplinados que necesitan ser controlados y/o extinguidos. 
 = GONDOLA, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS INTERACCION MAESTRO-ALUMNO PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EDUCACION PRIMARIA INDISCIPLINA