Galicia Moyeda, Iris Xóchitl Sánchez Vera, Hilda Ventura Martínez, Patricia <br/><br/>
Contenido social-experimental de las asignaturas: su influencia en las preguntas de alumnos y profesores universitarios 

 - México 
 - 120-147 
 - 2015 No. 21, jul.-dic. 
<br/><br/> Algunas investigaciones que analizan la interacción en el salón de clases, identifican el nivel cognitivo de las preguntas, debido a que es una de las principales estrategias implementadas por los profesores durante las clases para la construcción del conocimiento. Esta investigación tuvo como propósito evaluar si el tipo de contenido (social y experimental) en el discurso generado en cuatro materias de la carrera de Psicología influye en las preguntas realizadas por alumnos y profesores, así como el nivel cognitivo de éstas. Los resultados ponen en evidencia diferencias en cuanto al nivel cognitivo de las preguntas ya que en las clases de contenido social se utilizan en mayor proporción las preguntas de análisis. 
 = CPU-E :  REVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>INTERACCION VERBAL DISCURSO EDUCATIVO PREGUNTAS CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO