Medina, Lorena Valdivia, Andrea San Martín, Ernesto <br/><br/>
Prácticas pedagógicas para la enseñanza de la lectura inicial :  un estudio en el contexto de la evaluación docente chilena  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Se presentan los resultados de un estudio centrado en las prácticas de enseñanza de la lectura en los 2 primeros años de la educación básica y los enfoques que le subyacen. Se usó una metodología mixta sobre una muestra aleatoria de 90 videos de docentes de 1º y 2º año básico, en el contexto de la Evaluación Docente chilena del año 2008. Se caracterizaron las prácticas a partir de esos enfoques, a través de la observación de las actividades realizadas en el aula y cómo estas son desarrolladas en la interacción. Se realizaron análisis descriptivos, factorial exploratorio y de diferencias individuales. Los resultados acerca de las actividades mostraron que los docentes desarrollan la lectura por sobre otros ejes del subsector, protagonizando las actividades y formulando las preguntas. Los docentes mejor evaluados tienden a desafiar más a sus estudiantes cognitivamente. Las interacciones en el aula se caracterizan por el dominio del discurso docente, con escasa participación de los estudiantes, las oportunidades de ampliar vocabulario y adquirir conceptos metalingüísticos son restringidas y el desafío cognitivo para el lector es poco exigente. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Evaluación docente Enseñanza de la lectura Práctica docente Buenas tardes