Comprensión y producción textual narrativa en estudiantes de educación primaria
- Bogotá, Colombia
- 61-83
- 2015, Vol. 24, no. 1 (ene.-jun.)
Por medio de un enfoque mixto, se caracterizó la comprensión y producción textual narrativa en estudiantes de educación primaria (primero y segundo grado), así como aspectos psicosociales (valor social de la lectura y hábito lector) y contextuales (interacciones cognitivas y afectivas docente-niños) en docentes de educación primaria de tres instituciones educativas. Se encontró que los estudiantes tuvieron un desempeño medio alto en producción textual y comprensión literal, y bajo en comprensión inferencial. Además, se observó que la mayoría de las docentes son lectoras ocasionales, emplean interacciones cognitivas unidireccionales, ofrecen un mediano apoyo emocional a sus estudiantes y valoran la lectura como una herramienta instrumental y lúdica.
= REVISTA COLOMBIANA DE PSICOLOGIA
PRODUCCION DE TEXTOS COMPRENSION DE TEXTOS HABITOS DE LECTURA NARRATIVA