TY  - SER
AU  - Roig Vila,Rosabel
AU  - 
AU  - Mengual Andrés,Santiago
AU  - 
AU  - Quinto Medrano,Patricia
AU  - 
TI  - Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de primaria
CY  - Huelva, España
KW  - PRACTICA DOCENTE
KW  - TIC
KW  - EDUCACION PRIMARIA
N2  - La emergencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) plantea nuevos desafíos educativos al profesorado, a los cuales puede responder desde un modelo de formación coherente. El propósito de este estudio es analizar los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de Educación Primaria, necesarios para la integración de las TIC en la labor docente. Para ello, se llevó a cabo una investigación con una metodología cuantitativa de carácter no experimental en la que participaron 224 profesores de Educación Infantil y Primaria de la provincia de Alicante. Los resultados mostraron que los docentes poseen mayores conocimientos pedagógicos y disciplinares que tecnológicos, lo que conlleva a escasos conocimientos para la integración de las TIC en la labor docente. Se constataron, además, diferencias significativas entre el género y los años de experiencia docente, y la relación entre el uso lúdico de la tecnología y los conocimientos sobre sus aspectos fundamentales. Según los resultados obtenidos, se corrobora la necesidad de una alfabetización digital del profesorado abordada no solo desde una formación tecnológica, sino también pedagógica y disciplinar de forma global. Ello responde al modelo TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge), el cual se contempla como un marco de referencia a tener en cuenta por lo que respecta al desarrollo profesional del profesorado y su vinculación a los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula donde las TIC estén presentes
UR  - http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=45&articulo=45-2015-16
UR  - http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15839609016
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