TY  - SER
AU  - García Barros,Susana
TI  - Conocimiento científico conocimiento didáctico. Una tensión permanente en la formación docente
CY  - España
KW  - FORMACION DOCENTE
KW  - ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
KW  - EDUCACION PRIMARIA
KW  - CONOCIMIENTO CIENTIFICO
KW  - EDUCACION SUPERIOR
N2  - En este trabajo se presenta una reflexión sobre cómo debe ser la formación del profesorado de ciencias y se describe cómo es la formación de los maestros de Educación Primaria en las universidades españolas. Concretamente se presentan datos sobre el número de créditos que los planes de estudio dedican a las asignaturas obligatorias asociadas a las ciencias de la naturaleza. También se estudia qué características tienen esas asignaturas a partir del análisis de los contenidos incluidos en las guías docentes, atendiendo a la integración entre el ámbito científico y didáctico que expresan. El análisis muestra que los grados en Educación Primaria dedican al estudio de las ciencias y/o su enseñanza/aprendizaje una media de 15 créditos ECTS obligatorios y que la integración de los citados ámbitos no es una característica completamente extendida. Se discuten los inconvenientes de esta falta de integración científico/didáctica en la formación del docente de primaria
UR  - http://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/2825/_3
ER  -