Oaxaca : una transformación colectiva con impacto social y educativo
- México
- 37-66
- 2016 Volumen 38, número especial
El objetivo de este artículo es mostrar cómo, a pesar de las situaciones adversas, existe una actitud para la transformación por parte del profesorado oaxaqueño. Caracterizamos el dispositivo de intervención de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria en Oaxaca, cuyo rasgo distintivo principal es que potencia las fortalezas de las y los colegas docentes, sobre la base de la problematización de la matemática escolar. Con base en el ejemplo del seminario sobre lo proporcional, se evidencian las interacciones para con la matemática escolar y las propuestas de intervención en sus aulas. El crecimiento profesional docente autónomo como parte de la práctica y el desarrollo profesional promueve en el profesor autonomía y lo ubica en un rol activo
= PERFILES EDUCATIVOS
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE MATEMATICA ESCOLAR AUTONOMIA DOCENTE PROBLEMATIZACION MATEMATICA