Robles Haros, Blanca Isela Fernández Nistal, María Teresa Vales García, Javier José <br/><br/>
Creencias de profesores universitarios sobre la enseñanza-aprendizaje de cursos B-Learning. Revisión bibliográfica  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> El presente trabajo tiene por objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre los estudios de las creencias de los profesores acerca de la enseñanza y aprendizaje en la modalidad Blended Learning (B-Learning). A partir de su presencia en el contexto educativo, el B-Learning emerge como una modalidad con identidad propia. Con base a su evolución, circula por contextos configurados de manera presencial y virtual, combinando métodos y estrategias de ambas modalidades. Esta modalidad ha adquirido diversas representaciones en su desarrollo, manifestando un acervo de conocimiento que debe ser compartido y sistematizado para referencia de otros contextos. Sin embargo, existe poca información en cuanto a las creencias que poseen los profesores sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se sigue en esta modalidad. Entre las principales conclusiones que arrojó esta revisión, se encuentran que existe muy pocos estudios realizados a nivel mundial y menos aún localizados en Latinoamérica, lo cual dificulta el emprendimiento de las innovaciones educativas, utilizando las modalidades emergentes. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Educación superior<br/>Proceso enseñanza-aprendizaje<br/>Aprendizaje semipresencial
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Creencias docentes Blended learning