Porta, Luis Aguirre, Jonathan <br/><br/>
Las principales políticas públicas de Formación Docente desde las voces de los actores. El caso de los Polos de Desarrollo (2000-2001) 

 - Argentina 
 - 1-17 
 - 2017 Vol. 11, no. 12, dic. 
<br/><br/> En la historia reciente de la formación docente de nuestro país han sucedido diversos procesos que pretendierongenerar y construir proyectos de formación diferenciados y con alto recupero pedagógico. En este artículoexpondremos, las principales políticas públicas para el sector de la formación docente no universitario que anuestro criterio merecen ser destacadas y recuperadas. Consideramos que el Magisterio de Educación Básica(MEB), el Programa de Transformación de la Formación Docente (PTFD), el Proyecto Polos de Desarrollo, elPrograma de Renovación Pedagógica y la creación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD),vertebran el esqueleto de políticas públicas más importante desde la restitución democrática en materia deformación docente y cuyas huellas hoy se reconocen sedimentadas de maneras diversas en las instituciones y en elsubsistema formador argentino. Recuperaremos particularmente el proyecto “Polos de Desarrollo (2000-2001)” apartir de los testimonios de los propios actores y de referentes del campo de la formación docente. 
 = ARCHIVOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACION 
<br/><br/><label>Otro identificador normalizado: </label>https://doi.org/10.24215/23468866e033 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>EDUCACION SUPERIOR POLITICAS PUBLICAS FORMACION DOCENTE ACTORES EDUCATIVOS