Campa Álvarez, Reyna de los Ángeles Contreras Cázarez, Carlos René <br/><br/>
Aspectos psicosociales en el proceso de inclusión educativa durante la infancia intermedia  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> El objetivo principal del presente trabajo es analizar los aspectos psicosociales (actitudes, cultura de la diversidad y práctica docente) para determinar su relación en el proceso de inclusión educativa en las escuelas primarias públicas del Estado de Sonora, México. Se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptivo-correlacional; se aplicó el cuestionario-escala sobre la integración e inclusión de personas con necesidades educativas diversas a una muestra de 285 profesores de educación primaria del Estado de Sonora. Para el análisis de datos se utilizó el programa estadístico SPSS, versión 21 y el programa EQS versión 6.1, obteniendo datos de fiabilidad descriptivos, correlaciones y el modelo estructural. Los resultados indican que el modelo planteado en su conjunto predice en un 44% la inclusión educativa. Se puede concluir que las actitudes se relacionan recíprocamente con la cultura, afectando significativamente a la práctica docente, y son elementos claves en el proceso de inclusión educativa. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Integración escolar<br/>Prácticas de la enseñanza<br/>Cultura
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Inclusión educativa Actitudes Infancia Sonora, México