TY  - SER
AU  - Soroa,Marian
AU  - Gorostiaga,Arantxa
AU  - Balluerka,Nekane
TI  - Conocimiento de los docentes sobre el TDAH: relevancia de la formación y de las percepciones individuales
KW  - Trastorno de déficit de atención con hiperactividad
KW  - Conocimiento
KW  - Formación
KW  - Autoeficacia
N1  - Acceso abierto
N2  - El presente estudio analiza el conocimiento que los maestros presentan sobre el TDAH y su relación con diversas variables formativas y auto-perceptivas. La muestra estaba compuesta por 1278 docentes de 108 centros escolares. El conocimiento de los maestros sobre el TDAH osciló entre un nivel bajo y moderado. Además, se observó que dicho conocimiento estaba relacionado con variables tales como haber recibido educación formal, no formal e informal en la materia, así como con el conocimiento auto-percibido sobre el TDAH y la auto-eficacia percibida para ser docente de niños con TDAH. Los resultados sugieren que es necesario incrementar el conocimiento que los maestros tienen sobre el TDAH. La mejora en la calidad y cantidad de la formación que reciben por distintas vías podría repercutir tanto en su conocimiento real como en el percibido y, en consecuencia, en la percepción de auto-eficacia que presentan para ser docentes de niños con TDAH. Revista de psicodidáctica
UR  - http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/14023/13571
ER  -