TY  - SER
AU  - Araya Schulz,Roberto
TI  - Complejidad, fenómenos que emergen y cognición corporizada en educación
CY  - España
KW  - COMPLEJIDAD
KW  - INFORMACION
KW  - COGNICION CORPORIZADA
KW  - EDUCACION MATEMATICA
N2  - La complejidad y el proceso donde emergen nuevos fenómenos a partir de más básicos son nociones básicas para entender y mejorar el aprendizaje. Por un lado, con conceptos complejos los estudiantes se desconciertan y el aprendizaje se vuelve muy difícil. Por otro lado, los procesos en los que emergen nuevos fenómenos parecen ser mágicos o ilusiones cognitivas. Parecen basarse en cualidades adicionales que no están incluidas en los fenómenos subyacentes. ¿Puede el docente simplificar las nociones complejas sin cambiarlas? Para ello, argumentamos que la complejidad y el proceso de emerger no son exclusivamente inherentes a objetos o fenómenos. También dependen del sistema perceptivo, motor y cognitivo del estudiante. Así, si el profesor ayuda a conectar nociones y fenómenos con el conocimiento innato y corporizado de los estudiantes, entonces estas nociones se vuelven menos complejas y el fenómeno emergente pierde su magia: se conecta lógicamente con los fenómenos subyacentes. En este artículo presentamos evidencia empírica del efecto en la comprensión de los estudiantes debido a la conexión establecida en dos conceptos matemáticos centrales del currículo y que se consideran muy desafiantes
UR  - http://www.revistas.uma.es/index.php/innoeduca/article/view/3020/3331
UR  - http://dx.doi.org/10.24310/innoeduca.2017.v3i2.3020
ER  -