Jiménez Fontana, Rocío García González, Esther Cardeñoso, José María <br/><br/>
La sostenibilidad curricular como marco teórico de reflexión en la formación inicial de profesores de ciencias de secundaria  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Presentamos una investigación interpretativa de carácter cualitativo en el área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, realizada durante el periodo de prácticas del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Se desarrolló en el contexto de la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Sus perspectivas coinciden con las de la sostenibilidad curricular, permitiendo asumir el hecho educativo como realidad compleja. Analizamos cómo llevar la teoría a la práctica desde una primera aproximación a la realidad del aula y si estas reflexiones suponen una mejora en el desarrollo profesional docente junto con la adecuación del instrumento de análisis GESC_UCA (Cardeñoso, Azcárate y Oliva, 2013; Cardeñoso, Cuesta y Azcárate, 2015) como marco referencial para la reflexión. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Educación secundaria<br/>Innovaciones educativas
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Formación inicial docente Educación para la sostenibilidad Enseñanza de las ciencias