Santoyo Telles, Felipe Rangel Romero, Miguel Angel Santoyo Teyes, Eliseo Puga Nathal, Karla Liliana <br/><br/>
Evaluación de una estrategia didáctica para la apropiación del concepto “derivada de una función” 

 - México 
 - 1-23 
 - 2016, Vol. 7, no. 13 
<br/><br/> La enseñanza tradicional del cálculo diferencial presenta grandes dificultades respecto a la apropiación significativa del concepto derivada de una función. Dado lo anterior, se construyó una propuesta didáctica considerando al conocimiento como una construcción personal a partir de los esquemas de cada sujeto y una negociación intersubjetiva de significados; asimismo, se considera al profesor como un promotor o mediador de la interacción entre los sujetos cognoscentes y el objeto cognoscible. Sobresalen los procesos de organización y adaptación con una estructura que atiende los principios del proceso de asimilación–acomodación de Piaget, y que provocan el cambio de estructura, desarrollo y aprendizaje. Los contenidos de la propuesta se presentan contextualizados y organizados bajo una secuencia lógica en un cuadernillo de trabajo. Finalmente, la propuesta se experimentó y valoró mediante la prueba t student con resultados positivos. 
 = RIDE : REVISTA IBEROAMERICANA PARA LA INVESTIGACION Y EL DESARROLLO EDUCATIVO 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>ESTRATEGIAS DIDACTICAS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS