Medina Rivilla, Antonio Ruiz Cabezas, Adiela Pérez Navío, Eufrasio Medina Domínguez, María Castañar <br/><br/>
Diagnóstico de un programa de formación de docentes en competencias para el primer año de universidad  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Las investigaciones centradas en la formación del profesorado desde el enfoque de las competencias han coincidido en sintetizar un mapa que retoma el conjunto de aquellas consideradas sustanciales para el desempeño de la docencia. En este artículo se muestran los resultados del diagnóstico y valoración que el profesorado de primer curso de la Universidad Católica de Santiago de GuayaquilUCSG otorga a las competencias docentes de planificación, comunicación, integración de medios/digital, evaluación, innovación e investigación, componentes de un programa de desarrollo profesional. Para ello, se aplicó un enfoque mixto de complementariedad metodológica cuanti-cualitativa, profundizando en el análisis de datos desde ambos enfoques, incidiendo en el análisis de contenido de preguntas abiertas y grupos de discusión. Los resultados permiten concluir que las competencias más valoradas en la práctica por el profesorado participante son: planificación e integración de medios/digital, siendo las menos investigación, evaluación, comunicación e innovación. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Educación superior<br/>Programas educativos<br/>Diagnóstico
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Formación docentes Competencias