Cervantes Barraza, Jonathan Valvuena, Sonia Paternina, Yovana <br/><br/>
Argumentos de estudiantes de primaria en el contexto del álgebra temprana  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Objetivo: caracterizar los argumentos emergentes en estudiantes de cuarto grado de primaria al resolver tareas en el contexto del álgebra temprana. Método: Se implementó el estudio de casos para recolectar evidencia empírica de los argumentos y los niveles de algebrización de estudiantes de cuarto grado de primaria. Para reconstruir y analizar los argumentos se utilizó el modelo Toulmin junto con los niveles de algebrización. Resultados: Los resultados reportan los argumentos construidos por estudiantes de cuarto grado de primaria en la solución de tareas del álgebra temprana, en este contexto se reconoce que los estudiantes y profesores manifiestan dificultad en el proceso de argumentar desde la matemática. Discusión y Conclusiones: Se considera que la integración de tareas que buscan promover la argumentación y el álgebra temprana favorece el desarrollo de habilidades como: razonar, justificar y comprender conceptos matemáticas. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Álgebra<br/>Argumentación<br/>Estudiantes<br/>Educación primaria
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Pensamiento algebraico