Bravo González, María C. Tron Alvarez, Rocío Vaquero Cázares, José E <br/><br/>
Cogniciones asociadas a hablar en público: efectos de un taller cognitivo-conductual en jóvenes universitarios 

 - México 
 - 2017, Vol 6, no. 12 
<br/><br/> A nivel académico carecer de la competencia de hablar en público representa un problema muy frecuente en los estudiantes, lo que contribuye a un bajo rendimiento y en casos extremos a la deserción escolar. El objetivo es describir los resultados de la aplicación de un taller con estrategias cognitivo-conductuales a un grupo de jóvenes universitarios. Participaron 15 estudiantes de licenciatura de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM, con problemas para hablar en público. Se aplicaron dos instrumentos: la Escala de Miedo a la Evaluación Negativa y el Cuestionario de Autoverbalizaciones durante la Situación de Hablar en Público, antes, después del curso y en un seguimiento de tres meses. Se proporcionó entrenamiento en componentes verbales y no verbales; control de la ansiedad con ejercicios de respiración y ejercicios de reestructuración cognitiva. Los resultados indican que los participantes tuvieron menos miedo a la evaluación de otros (t=5.58, gl=14; p=000) lo cual se mantuvo durante el seguimiento (t=1.15, gl=10; p>.05); además mostraron más autoverbalizaciones positivas al final del taller y en el seguimiento (t=6.29, gl=14; p=000; t=1.51, gl=12; p>.05, respectivamente). Se discuten las bondades de intervenciones de este tipo para el desarrollo y fortalecimiento de la formación universitaria. 
 = REVISTA INTERNACIONAL PEI : POR LA PSICOLOGIA Y EDUCACION INTEGRAL 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>HABILIDADES ORALES CONGNICION HABLAR EN PUBLICO INTERVENCION COGNITIVO-CONDUCTUAL