Valdés, René Campos Vergara, Fabián Fardella, Carla <br/><br/>
Educación inclusiva y nueva gestión pública en las políticas de liderazgo escolar en Chile  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Este artículo reporta los resultados de un estudio que analiza las políticas educativas que interpelan y regulan la labor de los equipos directivos desde una perspectiva inclusiva y a la luz de los principios de la nueva gestión pública (NGP) en Chile. Se realizó una revisión documental y un análisis temático de 24 textos oficiales publicados entre los años 1980 y 2020. Los resultados muestran que, en las políticas de liderazgo, coexisten cuatro versiones sobre la educación inclusiva que interpelan la labor de los equipos directivos: como programa de apoyo, como ambiente escolar, como conocimiento profesional y como asunto legal. Estos modos de interpelación conviven, a la vez, con otros que son propios de la NGP, como la promoción de un estilo de gestión basado en indicadores, en resultados y en la competencia. Las discusiones finales sugieren una contraposición de racionalidades que afectan las posibilidades de liderar escuelas inclusivas. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Educación inclusiva<br/>Neoliberalismo<br/>Liderazgo<br/>Educación y Estado
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Educación y política