Lozano, Eduardo E. Gibelli, Tatiana Inés Pintos, Juan Carlos <br/><br/>
Motivaciones para iniciar una trayectoria de formación profesional en docencia universitaria  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Desde visiones teóricas sobre el estudio de las trayectorias profesionales y su incidencia en la construcción de las identidades profesionales docentes, el objetivo de este estudio consiste en describir y analizar las motivaciones que expone un grupo de profesores y profesoras de materias del campo de las ciencias naturales y la salud de la Universidad Nacional de Río Negro (Argentina) para explicar sus razones para inscribirse en una especialización en docencia universitaria. Los datos se obtuvieron a partir de una encuesta inicial y el desarrollo de entrevistas en profundidad. La interacción recursiva entre datos y visiones teóricas permitió construir diferentes categorías para dar sentido a los argumentos expuestos por los y las docentes, y muestran un complejo de motivaciones extrínsecas y de logro, también sociales y, en menor medida, intrínsecas, en las que el registro de movilizaciones generadas a partir de iniciativas y/o proyectos de nivel institucional es mínimo. Perfiles educativos 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Trayectorias de formación Docencia universitaria Motivación Análisis multinivel Contextos institucionales