Blanco Figueredo, Lázaro Liusvanys Arias Ortega, Katerin Elizabeth <br/><br/>
Perspectiva decolonial de la evaluación escolar en contexto de diversidad social y cultural  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> El artículo discute argumentos alternativos sobre la evaluación escolar en contexto de diversidad social y cultural, desde una perspectiva decolonial, como una forma de contrarrestar la concepción occidental de evaluación escolar en contextos indígenas e interculturales. Las preguntas que guían esta discusión tienen relación con identificar cuáles son los requerimientos metodológicos del proceso de evaluación escolar en contexto de diversidad social y cultural; y cuáles son las potencialidades metodológicas de la evaluación dialógica para la formación de personas en contexto de diversidad social y cultural. El artículo está fundamentado en un análisis de contenido de literatura académica de perspectiva intercultural referente a la evaluación escolar. La información recopilada y sistematizada se analiza con base en los referentes epistemológico, pedagógico y psicológico. Los principales resultados muestran la urgencia de sistematizar la comunicación dialógica como opción didáctica en los procesos de evaluación escolar en contexto de diversidad social y cultural. Perfiles educativos. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Comunicación oral
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Decolonialidad Evaluación escolar Diversidad social y cultural Evaluación dialógica Contexto indígena