01889nab a2200241 ab4500 20251210064117.0 230322c2022 mx qr p o|||| 00| 0 spa d MX-MxUPN spa MX-MxUPN aacr2 48460 Solis de Moral, Sharon Stephanie La reforma educativa inclusiva en México: análisis de sus textos de política [recurso electrónico en línea] Acceso abierto El artículo se centra en el análisis de los textos de política de la educación inclusiva impulsada por el actual gobierno de México (2018-2024). Aborda, desde los planteamientos teóricos de Stephen Ball sobre las políticas, ¿qué demandas impone la política de educación inclusiva a los docentes de las escuelas primarias indígenas?, y ¿cuáles son los lineamientos pedagógicos que proporciona a los docentes para su trabajo en la escuela y en el aula? El análisis cuantitativo evidencia la corresponsabilidad para el cumplimiento de las acciones, y que la mayor parte es responsabilidad de la federación y la escuela, por lo que el nivel estatal queda desdibujado. El análisis cualitativo muestra una insuficiente articulación entre los textos de política y concluimos que son mayores las demandas hacia el profesorado de educación básica que los lineamientos u orientaciones que tienen a su disposición para poner en práctica la política de educación inclusiva. Perfiles educativos 7100 Educación inclusiva Educación primaria 1552 Educación y Estado 19 Análisis de textos Demanda educativa Educación indígena Vol. 44, no. 176 (2022) Perfiles educativos 2448-6167 https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/60534 Leonor Sotres/220323 ART-E 209383 209383