TY  - SER
AU  - López-Marí,María
AU  - Peirats-Chacón,José
AU  - San Martín-Alonso,Ángel
TI  - Visiones sobre la gamificación como estrategia metodológica inclusiva en educación primaria
KW  - Educación inclusiva
KW  - Educación primaria
KW  - Estudiantes
KW  - Familias
KW  - Gamificación
KW  - Docentes
N1  - Acceso abierto
N2  - La aparición en las últimas décadas de metodologías más activas y cooperativas parece estar dando respuesta a algunas de las necesidades del alumnado actual, mucho más diverso y digitalizado. Entre las estrategias metodológicas, este trabajo se ha centrado en la gamificación, en analizar la percepción que tiene el alumnado, el profesorado y las familias sobre cómo esta práctica puede favorecer la creación de entornos educativos más inclusivos y colaborativos. Se presenta un estudio etnográfico llevado a cabo en un centro educativo de la Comunitat Valenciana, seleccionado intencionadamente por sus especiales características instrumentales. Las técnicas de recogida de información comprenden: análisis documental, observaciones en 18 aulas de primaria, entrevistas individuales y grupales, y dos grupos de discusión con los principales agentes educativos. Del análisis de los datos y la documentación recopilada se desprende que la comunidad se declara a favor de la inclusión educativa; el equipo docente es partidario del uso de la gamificación como estrategia metodológica inclusiva, si bien reconocen falta de formación; lo que indica que es pronto para dilucidar su contribución al proceso de enseñanza y aprendizaje, aunque la visión mayoritaria es que la gamificación promueve entornos de aprendizaje más participativos, motivadores e integradores
UR  - http://www.revistaaloma.net/index.php/aloma/article/view/596/200200339
ER  -