Bianchi Calero, Daniel Cabrera Rodríguez, Leopoldo <br/><br/>
Retos y posibilidades de los centros de primaria ante los efectos de la segregación escolar temprana  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> Este  artículo  estudia  las  posibilidades  de  los  centros  educativos  para  afrontar  los efectos de la segregación escolar temprana en España. Se analiza la relación entre el proceso organizativo y pedagógico de los centros educativos y la composición social desu  alumnado  y  su  impacto  relativo  en  los  resultados  en  matemáticas  de  los estudiantes  de  cuarto  curso  de  educación  primaria.  Contamos  para  ello  con  una muestra  representativa  para  España  de  9555  alumnos-as,  602  profesores-as  y  501 centros educativos que procede del archivo de microdatos del informe TIMSS 2019, publicado por la IEA.  Se constata la existencia de correlaciones estrechas entre los factores  del  proceso  escolar  y  las  características  socioeconómicas  del  alumnado  en diferentes tipos de escuela enfunción de la heterogeneidad social de su alumnado y el grado en que concentran a estudiantes procedentes de entornos desfavorecidos. Se confirma, asimismo, un efecto menos intenso de la organización y la enseñanza sobre los resultados educativos en comparación con el efecto de la composición social, si bien  no  es  posible  descartar  la  incidencia  de  determinadas  formas  organizativas  y pedagógicas para la mejora de los resultados educativos en las escuelas afectadas por los procesos de segregación escolar. RISE 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Sociología de la educación<br/>Educación y Estado
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Segregación escolar Organización escolar Desigualdad de oportunidades