TY  - SER
AU  - Luzón Trujillo, Antonio
AU  - Caride Gómez, José Antonio
AU  - Sevilla Merino, Diego
TI  - Políticas educativas, ocio inclusivo y equidad social ante los nuevos futuros de la educación
KW  - Derecho a la educación
KW  - Educación inclusiva
KW  - Educación y Estado
KW  - Educación del ocio
N1  - Acceso abierto
N2  - Situando  sus  principales  argumentos  en  los  valores  que  invocan,  con  perspec-tiva  histórica,  la  equidad  y  la  inclusión  social,  el  texto  que  presentamos  pone  énfasis  en  el  importante  protagonismo  que  tienen  las  políticas  educativas  en  los  logros  asociados  a  un  mejor  futuro  para  las  personas  y  la  sociedad.  Siendo  así,  no  se  obvia  la  relevancia  que  han  adquirido sus discursos y prácticas –en convergencia con las que nombran la cooperación y la solidaridad, la paz, la libertad o la justicia social– en las declaraciones internacionales, compro-metiendo sus iniciativas con un doble reto: de un lado, garantizar el derecho a una educación de calidad a lo largo de toda la vida, ampliando y diversificando las oportunidades educativas, los modos de educar y educarse en sociedad; de otro, aprovechar el potencial transformador de la educación como un bien público mundial, en el tránsito hacia un porvenir que sea más habitable y sostenible, ecológica y socialmente.Imaginarlo y construirlo requiere un nuevo contrato social para la educación, en la que el ocio –como un derecho de tercera generación, con el que se da respuesta a necesidades básicas  relacionadas  con  el  descanso,  la  recreación,  el  desarrollo  personal,  el  bienestar  o  la  calidad  de  vida–  precisa  conciliar  la  libertad  con  la  igualdad,  la  inclusión  con  cambios  y  procesos de transformación tecnológica, social, cultural, etc. para que nadie se quede atrás. PS
UR  - https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/issue/view/4424
ER  -