TY  - SER
AU  - Cuadro,Ariel
AU  - Leibovici,Galia
AU  - Costa-Ball,Cesar Daniel
TI  - Diferencias en las atribuciones causales del rendimiento académico en alumnos de secundaria con dificultades de aprendizaje en función del tipo de dificultad y de su participación en otras actividades gratificantes
KW  - Dificultades del aprendizaje
KW  - Motivación
KW  - Atribuciones causales
N1  - Acceso abierto
N2  - Este  estudio analiza las atribuciones causales en alumnos  de  educación  secundaria  y si estas atribuciones varían de acuerdo con el tipo de dificultad, así como al éxito o no en otras áreas de desempeño personal. A partir de una muestra de 371 alumnos entre13 y 16 años, 67 de ellos con diagnóstico de dificultades de aprendizaje, se evaluaron los patrones de  atribuciones  causales  y  su  relación  con  el  rendimiento  académico,  como  con  su participación en actividades deportivas y artísticas. Los resultados muestran que a mayor dificultad  mayor  la  atribución  en  considerar  el  esfuerzo  como  causa  principal  para alcanzar éxitos en su proceso de aprendizaje; no encontrándose diferencia en función del tipo de dificultad. Asimismo, cuando los alumnos con dificultades en el aprendizaje se sienten competentes en áreas no académicas, pueden desarrollar una mejor predisposición al logro. Esto impactaría en sus capacidades para enfrentar los aprendizajes, su percepción de competencia y procesos de autorregulación.
UR  - https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3004/2788
UR  - https://doi.org/10.22235/cp.v17i1.3004
ER  -