Mena Marcos, Juanjo Gómez Sánchez, Raquel García Rodríguez, María Luisa <br/><br/>
La construcción de conocimiento pedagógico de los profesores en formación durante el prácticum  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> En este trabajo se presenta parte de los resultados del Proyecto Europeo K1 ACTTEA (2012-2015) en el cual participaron España, Estonia, Finlandia y Holanda. El objetivo fue valorar qué tipos de conocimiento pedagógico asimilan los profesores durante el prácticum. En los datos recogidos en España se llevó a cabo un estudio empírico siguiendo tres fases: grabación de sesiones de clase, análisis de incidentes críticos y elaboración de informes individuales. Se emplearon tres condiciones en el diseño de investigación: reflexión individual, diálogo entre compañeros y diálogo con profesor-tutor. Se siguió un procedimiento inductivo basado en el análisis temático y proposicional y se utilizó la prueba Chi cuadrado y V de Cramer. Los resultados evidencian que los profesores en formación bajo la condición C son más capaces de aprender un conocimiento pedagógico sofisticado y generalizable, mientras que las condiciones A y B permiten entender mejor lo que hacen en la práctica. REDIE 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Prácticum Formación del profesorado Tutoría Reflexión docente Conocimiento práctico