Reyes Reyes, Cristian Giovanni Valoyes-Chávez, Luz Edith Fuenzalida Diaz, Nicole Cárdenas Aliste, Leopoldo Andrés <br/><br/>
Identidad matemática y transición a la educación superior en contextos virtuales  [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> El estudio de corte narrativo analiza las experiencias matemáticas de cuatro estudiantes de ingeniería que inician sus estudios universitarios durante el confinamiento por la pandemia de COVID-19. Las nociones de trabajo identitario e identidad matemática permiten examinar los procesos de reconstrucción identitaria de los estudiantes en contextos virtuales de enseñanza. Los resultados muestran que el trabajo identitario está estrechamente vinculado a la naturaleza de la actividad matemática y el contexto en el cual ocurre. El tránsito a la educación matemática universitaria en entornos virtuales representa una oportunidad para reconstruir positivamente las identidades matemáticas y las elecciones profesionales de los estudiantes. Magis<br/><br/> 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Identidad<br/>Tecnologías de la información y comunicación<br/>Educación secundaria<br/>Educación superior
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Enseñanza de las matemáticas