Ambròs Pallarés, Alba Sáez Rosenkranz, Isidora  Faure-Carvallo, Adrien  <br/><br/>
Alfabetización mediática de los futuros docentes de secundaria en España. Entre el recuerdo y la realidad.   [recurso electrónico en línea] 

<br/><br/> Acceso abierto 
<br/><br/> El  paradigma  comunicativo  actual,  donde la  desinformación  y  la  falsedad  de  noticias  aumentan  después  de  la  pandemia, buscamos detectar qué recuerdan los futuros docentes de secundaria en España sobre la alfabetización mediática e informacional (AMI) que estudiaron durante su educación secundaria con la LOE. Se diseñó un estudio cuantitativo  exploratorio  en  el  cual  se  aplicó  un  cuestionario  de  respuestas  cerradas  (n=679)  a  alumnado  del  máster  de  Educación  Secundaria  de  16  comunidades  autónomas  y  13  especialidades  el  curso  2021/22.  Para  conocer  su  experiencia  formativa  en  la  AMI,  se  les  preguntó  por  los  recuerdos  de  contenidos,  actividades  y  asignaturas en las que la habían cursado. El análisis se organizó en tres subdimensiones: la educación mediática, el  tratamiento  de  la  información  y  el  pensamiento  crítico.  Los  resultados  reflejan  bajos  niveles  de  trabajo  y  recuerdo de la AMI en su experiencia escolar. Además, las actividades vinculadas a la aproximación crítica a los medios son las más dispares e irregulares en el recuerdo de los encuestados. En España es fundamental asegurar políticas educativas y formativas que consoliden la AMI de los futuros docentes y discentes, para garantizar una ciudadanía  democrática  capaz  de  discernir  entre  la  información  verdadera  y  la  falsa.  La  LOSU  ofrece  otra  oportunidad. 
<br/><br/><label>Encabezamiento--Tema: </label><br/>Medios masivos de comunicación<br/>Alfabetización informacional<br/>Educación secundaria<br/>Educación obligatoria
<br/><br/><label>Encabezamiento--Término de Indización: </label>Formación docente