TY  - SER
AU  - Ferrada Hurtado,Rocío
AU  - Otálora Cornejos,Fabiola
TI  - Inclusión y exclusión en la escuela : : análisis de los calificativos usados por docentes para evaluar la cualidad de inclusión de sus estudiantes
KW  - Sociología de la educación
KW  - Educación inclusiva
KW  - Inclusión escolar
KW  - Cararcterísticas estudiantiles
KW  - Juicios docentes
KW  - Norma escolar
N1  - Acceso abierto
N2  - El artículo muestra las características que las y los docentes atribuyen a los estudiantes “incluidos” y “excluidos” en sus escuelas, obtenidas de un cuestionario aplicado a 180 docentes de establecimientos públicos de la región de Valparaíso y Metropolitana (Chile). Las respuestas revelan el predominio de características de tipo “escolar” para definir la cualidad de incluido de un estudiante (buen rendimiento, buen comportamiento, respeto a las normas), en detrimento de características que derivarían del modelo normativo de inclusión escolar. En complemento, se desprende de estas respuestas docentes una noción equívoca de inclusión, y su comprensión como un artificio, en el sentido de asociarla con acciones dirigidas a remediar la distancia de ciertos estudiantes respecto de las normas escolares.  Se concluye la necesidad de estudiar el uso práctico que los docentes hacen de estas calificaciones y sus consecuencias en términos de inclusión escolar. Perfiles educativos
UR  - https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/61755
UR  -  https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2024.186.61755
ER  -